概要

島の課題

• 島外との物理的な移動・連携には時間とコストがかかり、都市部と比較して多様な教育機会や高度な学習環境の提供が困難な状況にある
  →デジタル技術を活用して地理的・心理的壁を解消し、多様な主体と共創する「開かれた学びの場」の構築が必要

位置図

調査体制

取組概要

• オンラインギルド（メタバースを活用した教育プラットフォーム）を構築し、島内および島外の生徒や専門家が、対等に交流・共創できる協働学習と地域連携を促進する
• 地域の切実な課題をテーマとしたクエスト（探究プログラム）を実施し、異年齢・異校種の混成チームによる課題解決プロセスを実証する

目指す姿・期待する効果

• デジタル技術で「地理的・心理的壁」を突破し、多様な主体との共創を通じて地域の未来を担う人材を育む「多島間連携型教育モデル」の構築

主な実証内容

実証内容・検証項目

• オンラインギルドの活用が、離島の生徒が抱える「物理的な距離」および対人コミュニケーションにおける「心理的障壁」を解消できるかを検証
• クエストへの取り組みが、生徒の生きる力等に与える影響を定量・定性の両面から検証
• 上記取り組みを通じた、関係人口の創出可能性について検証
• 学校・行政・企業が連携した実施体制の持続可能性を検証

主な実証結果

• オンラインギルドにより、対面特有の緊張感が緩和され、心理的安全性が保たれた状態で円滑な連携が可能であることを確認
• 生きる力指標を用いた定量評価において、わずかではあるが生徒の非認知能力や社会実践力への肯定的な影響が示唆された
• 島外の専門家や企業がメンターとして継続的に参画する仕組が機能し、教育を起点とした新たな関係人口の創出に寄与することを確認
• 学校・行政・企業の三者に明確なメリットを生み出す協モデルが構築され、持続可能な運用の基盤となることを確認

成果と課題

• 成果
  「仮想空間✕島内外の大人✕地域課題」を掛け合わせた独自の教育モデルにより、学校・行政・企業それぞれにメリットがある「三方よし」の仕組みを構築した。
  
  例えば、有害鳥獣対策については、小豆島中学生3名が仮想空間で民間企業・専門家と議論し、カワウの駆除にドローンでドライアイスを巣に投入する案が選出され、体育館でのシミュレーションや現場での実証を行った。
• 課題
  継続するための運営基盤の強化が課題。特に資金面で、教育旅行や企業研修との連携、行政予算化等、資金調達モデルの具体化が必要